Identitas Modul
Satuan Pendidikan: SDLB
Kelas: 1 (Fase A)
Materi Pokok: Pengenalan Bunyi Harakat (Fathah, Kasrah, Dhommah)
Alokasi Waktu: 3 JP (Jam Pelajaran)
Capaian Pembelajaran
Siswa mampu mengenal simbol harakat dasar (garis atas, garis bawah, dan lambang dhommah) serta menirukan bunyi pelafalan vokalnya (A-I-U).
Materi Visual
Mari mengenal bunyi harakat pada huruf Alif:
اَ
Bunyi "A"
(Fathah - Garis di Atas)
اِ
Bunyi "I"
(Kasrah - Garis di Bawah)
اُ
Bunyi "U"
(Dhommah - Di Atas)
Tujuan Pembelajaran
- Mengenal bentuk visual tanda harakat fathah, kasrah, dan dhommah.
- Mampu melafalkan bunyi huruf "A", "I", dan "U" secara konsisten saat ditunjuk oleh guru.
- Mampu mencocokkan kartu harakat ke posisi yang benar pada huruf hijaiyah berukuran besar.
Langkah Pembelajaran
🟢 Pendahuluan: Mengulang pola salam dan doa yang sama (membangun kestabilan emosi), serta tepuk harakat (A-I-U).
🔵 Kegiatan Inti (Bermain Bunyi):
- Bahasa Isyarat Visual: Guru memperagakan tangan ke atas saat mengucap "A" (Fathah), tangan ke bawah saat mengucap "I" (Kasrah), dan tangan mengerucut saat mengucap "U" (Dhommah).
- Eksplorasi Cermin: Siswa diajak melihat pantulan bibir mereka di cermin kecil saat mengucapkan vokal "A", "I", dan "U".
- Latihan Menunjuk: Guru menyebutkan bunyi acak (misalnya: "U!"), lalu siswa bergegas menunjuk flashcard (اُ).
🔴 Penutup: Memuji semua usaha siswa, menyanyi lagu "A-I-U Bersama-Sama," dan ditutup dengan doa sesudah belajar.
Asesmen / Penilaian
| Nama Siswa |
Melafalkan Vokal "A" |
Melafalkan Vokal "I" |
Melafalkan Vokal "U" |
| (Tulis Nama) |
😊 / 😐 / 🙁 |
😊 / 😐 / 🙁 |
😊 / 😐 / 🙁 |
| (Tulis Nama) |
😊 / 😐 / 🙁 |
😊 / 😐 / 🙁 |
😊 / 😐 / 🙁 |
💡 Tips Khusus untuk Siswa Autis
- Ajak siswa untuk menggunakan media cermin. Memperhatikan bentuk bibir sendiri sangat membantu siswa autis untuk meniru produksi bunyi dengan tepat.
- Gunakan isyarat tangan berlebihan sebagai simbol letak harakat (Fathah di atas, Kasrah di bawah).
- Berikan jeda pemrosesan informasi (*processing time*) yang cukup setelah memberikan instruksi sebelum meminta siswa merespons.