Materi ini dibuat sederhana, menarik, dan mudah dipahami. Fokus pembelajaran adalah mengenal bilangan sampai 100, mengurutkan angka, memahami nilai tempat satuan dan puluhan, serta melakukan penjumlahan dan pengurangan sederhana sampai 50 dengan bantuan benda konkret.
Peserta didik mampu membilang 1–100, mengurutkan bilangan, memahami satuan dan puluhan, menjumlahkan, dan mengurangkan bilangan sederhana dengan bantuan benda konkret.
Menggunakan benda nyata, kartu angka, garis bilangan, balok hitung, pengulangan, permainan angka, dan latihan bertahap yang sesuai kebutuhan belajar peserta didik tunagrahita sedang.
Kartu angka, sedotan, stik es krim, manik-manik, balok satuan-puluhan, gambar, papan tulis, dan lembar kerja.
Siswa belajar menyebut dan menunjukkan angka dari 1 sampai 100 secara bertahap. Kegiatan bisa dimulai dari 1–10, lalu 11–20, kemudian naik sampai 100.
Siswa belajar mengurutkan angka dari kecil ke besar atau dari besar ke kecil. Guru dapat menggunakan kartu angka agar siswa menyusun urutan secara langsung.
Siswa mengenal bahwa angka dua digit memiliki puluhan dan satuan. Guru memakai bundel stik atau balok untuk menunjukkan kelompok puluhan dan satuan.
Penjumlahan dilakukan dengan benda konkret seperti kancing, pensil, atau balok. Siswa melihat dua kelompok benda lalu menghitung jumlah semuanya.
Pengurangan dilakukan dengan benda konkret. Siswa menghitung benda mula-mula, lalu mengambil sebagian, kemudian menghitung sisa benda.
Guru menunjukkan angka, kartu bilangan, atau benda konkret yang akan dihitung.
Siswa menyebut angka bersama guru secara perlahan dan berulang.
Siswa menyusun kartu angka dari kecil ke besar atau dari besar ke kecil.
Siswa mengelompokkan angka menjadi puluhan dan satuan menggunakan benda nyata.
Siswa menjumlah atau mengurang dengan bantuan benda konkret seperti kancing atau balok.
Guru memberi pujian, stiker, atau tepuk semangat agar siswa percaya diri.
| Pertemuan | Materi | Kegiatan Inti | Hasil yang Diharapkan |
|---|---|---|---|
| 1 | Membilang 1–20 | Siswa menyebut dan menunjukkan angka 1 sampai 20 dengan kartu angka dan benda konkret | Siswa mengenal dan membilang angka awal |
| 2 | Membilang 21–50 | Siswa menghitung angka 21 sampai 50 dengan bantuan garis bilangan dan benda nyata | Siswa bertambah lancar membilang |
| 3 | Membilang 51–100 | Siswa menyebut angka sampai 100 secara bertahap dan berulang | Siswa mengenal angka sampai 100 |
| 4 | Mengurutkan bilangan | Siswa menyusun kartu angka dari kecil ke besar dan sebaliknya | Siswa mampu mengurutkan bilangan sederhana |
| 5 | Nilai tempat satuan dan puluhan | Siswa mengelompokkan benda menjadi puluhan dan satuan | Siswa memahami konsep dua digit secara sederhana |
| 6 | Penjumlahan sampai 50 | Siswa menjumlahkan dua kelompok benda konkret lalu menulis hasilnya | Siswa dapat menjumlah dengan bantuan benda nyata |
| 7 | Pengurangan sampai 50 | Siswa mengurangkan dengan mengambil sebagian benda dan menghitung sisanya | Siswa dapat mengurangkan dengan bantuan benda nyata |
| 8 | Latihan campuran | Siswa berlatih membilang, mengurut, menjumlah, dan mengurang dalam permainan angka | Siswa lebih mantap menggunakan konsep bilangan |
| 9 | Penguatan dan evaluasi | Review seluruh materi bilangan dengan tugas sederhana dan praktik langsung | Siswa menunjukkan kemampuan sesuai tingkatnya |
Penilaian dilakukan melalui observasi, menyebut angka, menyusun kartu bilangan, praktik hitung dengan benda, dan lembar tugas sederhana yang dipandu guru.
Membilang 1–100, mengurutkan angka, memahami satuan-puluhan, menjumlahkan, dan mengurangkan sampai 50.
Baik = mampu mandiri, Cukup = mampu dengan bantuan sedikit, Perlu Bimbingan = masih perlu contoh dan arahan.
Siswa menyebut atau menunjukkan bilangan sesuai perintah guru.
Urutkan angka berikut dari kecil ke besar.
Sebutkan puluhan dan satuan dari angka berikut.
Hitunglah dengan bantuan benda konkret.
Hitunglah dengan bantuan benda konkret.
| No | Indikator | Baik | Cukup | Perlu Bimbingan |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Membilang angka 1–100 | |||
| 2 | Mengurutkan bilangan sampai 100 | |||
| 3 | Memahami nilai tempat satuan dan puluhan | |||
| 4 | Menjumlahkan sampai 50 | |||
| 5 | Mengurangkan sampai 50 |