Modul Ajar Adaptif Super Lengkap Progsus ASD Kelas 5 SDLB

📌 INFORMASI UMUM MODUL

1. Identitas Modul: • Nama Penyusun: Risnawati, S.Psi
• Satuan Pendidikan: SLB PGRI 1 Jambi
• Fase / Kelas / Semester: Fase C / Kelas 5 SDLB (Autis) / Ganjil
• Alokasi Waktu: 5 Pertemuan (10 x 30 Menit)

2. Kompetensi Awal Siswa (Diagnostik): • Siswa menunjukkan variasi hambatan kontak mata dan ekspresi verbal.
• Mampu mengikuti pola gambar visual sederhana (PECS/Piktogram).
• Membutuhkan struktur pembelajaran rutin dan konsisten (*Predictable Schedule*).

3. Profil Pelajar Pancasila: • Mandiri: Melakukan rutinitas Bina Diri tanpa bergantung penuh.
• Bernalar Kritis: Merespons instruksi & simbol visual.
• Gotong Royong: Mau bergantian alat main dengan teman.

4. Sarana & Prasarana: • Papan Jadwal Visual (*Visual Schedule Board*).
• Kartu Simbol Piktogram AAC / PECS.
• Alat Peraga Konkret (Matras, Ring Busa, Bola Kain, Sabun, Handuk).
• Perangkat Tablet Audio Visual (*Text-to-Speech*).

5. Target Peserta Didik: • Peserta didik dengan *Autism Spectrum Disorder* (ASD) Kelas 5 SDLB dengan karakteristik non-verbal maupun verbal yang memerlukan bantuan tingkat sedang hingga tinggi (*Moderate-High Support*).

6. Model & Metode Pembelajaran: • Model: Direct Instruction, Applied Behavior Analysis (ABA).
• Metode: Task Analysis (Analisis Tugas), Prompting & Fading (Bantuan Gradual), Visual Modeling, Positive Reinforcement.

🤝 ELEMEN 1: INTERAKSI SOSIAL

🎯 Capaian ATP: Menunjukkan dan mematuhi aturan sederhana dalam kegiatan bermain dengan orang lain; dan melakukan serta mempertahankan kontak mata ketika berinteraksi.

A. Piktogram Visual Interaksi

👀

Kontak Mata 3 Detik

🤝

Bermain Bersama

⏳

Mematuhi Aturan Main

B. Rincian Kegiatan Pembelajaran Detail

1. Pendahuluan (Rutinitas Visual - 5 Menit):

Guru membunyikan lonceng lembut sebagai penanda transisi masuk kelas.
Siswa diajak menempelkan foto diri di papan *Visual Schedule* pada bagian "Bermain Bersama".
Guru menyapa siswa dengan memanggil nama dan meminta fokus kontak mata awal.

2. Kegiatan Inti Berbasis Task Analysis & Prompting Level (20 Menit):

Langkah 1 (Kontak Mata): Guru memanggil nama siswa, sejajarkan posisi mata (*Eye-Level*).
- Prompting Fisik: Memegang dagu/pipi siswa dengan lembut agar mengarah ke mata guru selama 3 detik.
- Prompting Isyarat: Menunjuk ke mata guru.
- Mandiri: Siswa menatap mata guru secara spontan saat dipanggil.
Langkah 2 (Bermain Bergantian): Guru menyediakan 1 bola kain untuk 2 siswa.
- Bantuan Fisik: Mengarahkan tangan siswa untuk menyerahkan bola ke temannya.
- Bantuan Isyarat: Menunjuk kartu piktogram "GANTIAN".
Langkah 3 (Penguatan Postif): Berikan pujian verbal ("Pintar hebat!") dan bintang reward.

3. Penutup & Evaluasi (5 Menit):

Merapikan alat mainan bersama-sama.
Mengulas piktogram visual "Kontak Mata" dan "Bergantian".
Pencatatan perkembangan pada rubrik kinerja asesor.

C. Ceklis Penilaian Asesor (Prompting Scale)

Indikator Kinerja Interaksi Sosial	Mandiri (M)	Bantuan Isyarat (I)	Bantuan Fisik (F)
1. Melakukan kontak mata saat nama dipanggil (minimal 3 detik).
2. Mematuhi aturan antri/bergantian saat bermain bersama.

🗣️ ELEMEN 2: KOMUNIKASI

🎯 Capaian ATP: Memahami instruksi/perintah; mengemukakan bahasa (verbal/nonverbal); dan memahami kata dan simbol berbahasa, membuat pertanyaan sederhana.

A. Piktogram Komunikasi AAC

🥤

Minta Minum

🚽

Izin Toilet

❓

Tanya: Apa Ini?

B. Rincian Kegiatan Pembelajaran Detail

1. Pendahuluan (5 Menit):

Guru menampilkan papan komunikasi AAC/PECS di depan kelas.
Siswa diajak mengidentifikasi simbol piktogram sederhana melalui latihan suara (*Audio TTS*).

2. Kegiatan Inti Berbasis Task Analysis & Prompting Level (20 Menit):

Langkah 1 (Memahami Instruksi 1-Langkah): Guru memberi instruksi verbal + piktogram: "DUDUK RAPI".
- Prompting Fisik: Bimbing bahu siswa untuk duduk di kursi.
- Prompting Isyarat: Menunjuk gambar piktogram orang duduk.
Langkah 2 (Mengemukakan Kebutuhan via AAC): Guru meletakkan botol minum di tempat terlihat tapi terjangkau.
- Bantuan Fisik: Mengarahkan jari siswa menunjuk kartu piktogram "MINUM".
- Bantuan Isyarat: Menunjuk ke arah papan kartu komunikasi.
Langkah 3 (Membuat Pertanyaan Sederhana): Menunjukkan benda tersembunyi sambil melatih ucapan/isyarat "APA INI?".

3. Penutup (5 Menit):

Mengulang 3 simbol piktogram utama (Minum, Toilet, Apa Ini).
Pemberian tepuk tangan apresiasi dan pengisian penilaian.

C. Ceklis Penilaian Asesor (Prompting Scale)

Indikator Kinerja Komunikasi	Mandiri (M)	Bantuan Isyarat (I)	Bantuan Fisik (F)
1. Memahami dan merespons instruksi sederhana guru.
2. Mengemukakan keinginan menggunakan simbol piktogram/kata.

😊 ELEMEN 3: PERILAKU & REGULASI EMOSI

🎯 Capaian ATP: Menunjukkan perilaku yang taat terhadap peraturan di lingkungan terdekat; dan mengemukakan ragam emosi.

A. Piktogram Emosi Visual

😀

Emosi Senang

😢

Emosi Sedih

😡

Emosi Marah

B. Rincian Kegiatan Pembelajaran Detail

1. Pendahuluan (5 Menit):

Siswa diajak mengecek papan *Emotion Meter* (Cermin ekspresi).
Siswa menunjuk gambar emosi yang mewakili perasaannya saat ini.

2. Kegiatan Inti Berbasis Task Analysis & Prompting Level (20 Menit):

Langkah 1 (Mengenal Emosi): Guru memperlihatkan cermin dan kartu ekspresi (Senang, Sedih, Marah).
- Prompting Isyarat: Menunjuk gambar senam wajah tersenyum.
Langkah 2 (Pengelolaan Marah/Tantrum): Latihan regulasi emosi melalui latihan *Deep Breathing* (Napas Dalam).
- Bantuan Fisik: Meletakkan tangan siswa di perut untuk merasakan kembang kempis napas.
- Bantuan Isyarat: Memperagakan narik napas dari hidung dan hembuskan dari mulut.
Langkah 3 (Menaati Peraturan Kelas): Melatih duduk tenang saat sinyal kartu "DIAM" diperlihatkan.

3. Penutup (5 Menit):

Memberikan umpan balik positif atas keberhasilan mengontrol emosi.
Pencatatan instrumen asesmen.

C. Ceklis Penilaian Asesor (Prompting Scale)

Indikator Kinerja Perilaku	Mandiri (M)	Bantuan Isyarat (I)	Bantuan Fisik (F)
1. Menunjukkan emosi sesuai keadaan melalui piktogram.
2. Menunjukkan sikap taat aturan duduk tertib di kelas.

🦘 ELEMEN 4: SENSORIK MOTORIK

🎯 Capaian ATP: Melakukan aktivitas sensorik-motorik.

A. Piktogram Sensorik Motorik

🚶‍♂️

Keseimbangan Jalan

🦘

Melompat Ring

🧶

Sensori Tekstur Bola

B. Rincian Kegiatan Pembelajaran Detail

1. Pendahuluan (5 Menit):

Pemanasan stimulasi sensori taktil telapak kaki dan tangan.
Siswa melepas sepatu dan berjalan di atas matras tekstur (*Sensory Path*).

2. Kegiatan Inti Berbasis Task Analysis & Prompting Level (20 Menit):

Langkah 1 (Sensori Taktil Tangan): Meremas bola kain lembut dan bola bergerigi halus.
- Prompting Fisik: Membantu memegang telapak tangan siswa meremas bola.
Langkah 2 (Motorik Keseimbangan): Berjalan lurus di atas garis merah tanpa jatuh.
- Bantuan Fisik: Memegang kedua tangan siswa dari samping.
- Bantuan Isyarat: Merentangkan tangan contoh dari depan.
Langkah 3 (Motorik Melompat): Melompati 3 ring busa dengan 2 kaki bersamaan.

3. Penutup (5 Menit):

Pendinginan otot tangan dan kaki.
Merapikan matras dan ring busa ke tempat semula.

C. Ceklis Penilaian Asesor (Prompting Scale)

Indikator Kinerja Sensorik Motorik	Mandiri (M)	Bantuan Isyarat (I)	Bantuan Fisik (F)
1. Melakukan stimulasi sensori taktil meremas bola.
2. Melakukan gerak motorik melompat dua kaki.

🧼 ELEMEN 5: KEMANDIRIAN BINA DIRI

🎯 Capaian ATP: Menunjukkan dan menampilkan hidup bersih dan sehat dalam kegiatan sehari-hari.

A. Piktogram Kebersihan Diri

🧼

Cuci Tangan Sabun

🧻

Lap Keringat

💧

Minum Air Putih

B. Rincian Kegiatan Pembelajaran Detail

1. Pendahuluan (5 Menit):

Siswa diajak menuju area wastafel sekolah.
Guru memperlihatkan urutan gambar piktogram 6 Langkah Cuci Tangan.

2. Kegiatan Inti Berbasis Task Analysis & Prompting Level (20 Menit):

Langkah 1 (Membuka Keran & Sabun): Basahi tangan, tuang sabun cair secukupnya.
- Bantuan Fisik: Mengarahkan telapak tangan menggosok sabun.
Langkah 2 (Gosok Sela Jari & Bilas): Menggosok punggung tangan, sela jari, dan membilas air bersih mengalir.
- Bantuan Isyarat: Menunjuk poster langkah di dinding wastafel.
Langkah 3 (Mengeringkan Tangan & Lap Keringat): Mengambil tisu/handuk kecil untuk mengelap tangan dan dahi.
- Bantuan Mandiri: Siswa membuang tisu bekas ke tempat sampah secara mandiri.

3. Penutup (5 Menit):

Memastikan tangan siswa wangi dan bersih.
Pengisian jurnal ketuntasan kemandirian bina diri.

C. Ceklis Penilaian Asesor (Prompting Scale)

Indikator Kinerja Kemandirian	Mandiri (M)	Bantuan Isyarat (I)	Bantuan Fisik (F)
1. Mempraktikkan cuci tangan 6 langkah memakai sabun.
2. Mengelap keringat dan minum air putih secara mandiri.

MODUL AJAR ADAPTIF PROGRAM KHUSUS (PROGSUS) AUTISME

KELAS 5 SDLB (AUTIS) — SLB PGRI 1 JAMBI

📌 INFORMASI UMUM MODUL