Catatan Perkembangan Siswa
Catatan perkembangan harian/mingguan yang penuh warna untuk memantau kemampuan, respons belajar, hambatan, dan tindak lanjut peserta didik.
Peserta Didik: Muhammad Fadli Hakim
Kelas: 4 SDLB Autis | Periode: 28 Maret 2026 – Tahun Ajaran Baru
Catatan perkembangan individual.
Jam pembelajaran 07.30–10.00 WIB.
Pencatat dan pendamping perkembangan.
Mengetahui catatan perkembangan.
🌟 A. Tujuan Catatan Perkembangan
Catatan perkembangan ini digunakan untuk memantau perubahan kemampuan peserta didik secara bertahap pada aspek motorik, komunikasi, sosial emosional, kemandirian, akademik dasar, fokus, dan mood belajar. Setiap catatan berisi kondisi yang tampak, respons anak, hambatan, dukungan yang diberikan, serta tindak lanjut yang perlu dilakukan agar pembelajaran berikutnya lebih sesuai dengan kebutuhan anak.
📊 B. Rekap Cepat Perkembangan
🎯 C. Fokus Perkembangan Utama
Fokus dan Mood
Konsistensi belajar dipengaruhi kondisi mood. Perlu tugas singkat, pilihan kegiatan, jeda, dan penguatan positif.
Komunikasi
Verbal mulai muncul cukup jelas pada situasi tertentu, namun masih perlu dilatih agar lebih konsisten.
Sosial Emosional
Perlu latihan merespons interaksi, kontak mata fungsional, bermain bergiliran, dan regulasi emosi.
Kemandirian
Makan mulai mandiri, toilet dan berpakaian masih perlu bimbingan dengan urutan gambar.
Akademik Dasar
Membaca dan menulis cukup baik, tetapi perlu dijaga konsistensinya dengan media visual dan reward.
➕ D. Form Tambah Catatan
📝 E. Tabel Catatan Perkembangan
| No. | Tanggal | Aspek | Catatan Perkembangan | Mood/Kondisi | Dukungan yang Diberikan | Status | Tindak Lanjut | Aksi |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 28 Maret 2026 | 🎯 Fokus dan Mood Belajar | Anak mulai mengikuti rutinitas kelas dan dapat belajar ketika kondisi siap. Fokus masih mudah beralih sehingga perlu arahan ulang. | 😐 Perlu motivasi | Jadwal visual, instruksi singkat, contoh langsung, pilihan aktivitas, dan penguatan verbal. | ⚠️ Prioritas | Gunakan tugas pendek dan sistem “pertama-lalu” agar anak lebih mudah menyelesaikan kegiatan. | |
| 2 | 30 Maret 2026 | 🗣️ Komunikasi Ekspresif | Anak dapat mengungkapkan keinginan secara verbal pada situasi tertentu, terutama ketika memiliki motivasi tinggi. Gestur masih sering digunakan. | 🙂 Cukup stabil | Prompt verbal, pilihan gambar, modeling kata sederhana, dan penguatan segera setelah anak mencoba berbicara. | 🌿 Berkembang | Latih verbal request dalam kegiatan harian seperti meminta bantuan, minum, atau memilih aktivitas. | |
| 3 | 4 April 2026 | ✂️ Motorik Halus | Anak mampu memegang alat tulis dengan baik, menulis, menyalin kata, dan menggunting pola sederhana. Hasil kerja baik saat mood belajar mendukung. | 😊 Siap belajar | Lembar kerja bertahap, contoh hasil akhir, pilihan alat tulis, dan reward setelah tugas selesai. | ✅ Kekuatan | Pertahankan kemampuan motorik halus dengan tugas singkat dan variasi kegiatan agar anak tidak cepat jenuh. | |
| 4 | 11 April 2026 | 🧼 Kemandirian | Anak mulai mandiri dalam beberapa aktivitas seperti makan, tetapi toilet dan berpakaian masih memerlukan bimbingan serta pengawasan. | 🙂 Cukup stabil | Urutan gambar, task analysis, prompt verbal/fisik bertahap, dan penguatan setelah menyelesaikan langkah. | 🌱 Mulai Berkembang | Latihan toilet dan berpakaian dilakukan secara rutin dengan langkah sederhana dan konsisten. | |
| 5 | 15 April 2026 | 📖 Membaca | Anak sudah mengenal seluruh huruf dan mampu membaca kata maupun kalimat sederhana. Kemampuan membaca muncul lebih baik saat anak siap belajar. | 😊 Siap belajar | Kartu kata bergambar, pilihan bacaan, bacaan singkat, pujian, dan reward setelah membaca. | ✅ Kekuatan | Gunakan bacaan pendek yang menarik dan mulai dari kata/gambar yang disukai anak. | |
| 6 | 22 April 2026 | 👂 Bahasa Reseptif | Anak mampu memahami instruksi satu langkah seperti duduk, ambil, dan simpan. Instruksi dua langkah masih memerlukan contoh langsung atau isyarat visual. | 🙂 Cukup stabil | Kartu urutan, gestur, modeling, pengulangan, dan bantuan bertahap. | 💪 Perlu Penguatan | Latih instruksi dua langkah dalam rutinitas harian, misalnya “ambil buku lalu duduk”. | |
| 7 | 9 Mei 2026 | 🤝 Sosial Emosional | Anak masih cenderung bermain sendiri. Kontak mata belum konsisten dan anak belum aktif memulai interaksi secara mandiri. | 😐 Perlu motivasi | Cerita sosial, permainan bergiliran, kartu emosi, modeling menyapa, dan timer visual. | ⚠️ Prioritas | Latih interaksi singkat dengan guru melalui permainan bergiliran dan respons sapaan sederhana. | |
| 8 | 13 Mei 2026 | ✍️ Menulis | Anak mampu menulis nama, menyalin kata, dan menulis kalimat sederhana. Konsistensi pengerjaan masih dipengaruhi mood. | 😊 Siap belajar | Tugas dipecah menjadi bagian kecil, contoh tulisan, pilihan pensil/warna, dan reward setelah selesai. | ✅ Kekuatan | Pertahankan latihan menulis singkat dan kurangi jumlah tulisan saat anak mulai kehilangan fokus. | |
| 9 | 23 Mei 2026 | 🔢 Berhitung | Anak mulai mengenal konsep angka sederhana dan mampu membilang dengan bantuan. Penjumlahan dan pengurangan belum berkembang. | 😐 Perlu motivasi | Benda konkret, balok, kartu angka, gambar jumlah, permainan mengambil benda sesuai angka. | 💪 Perlu Penguatan | Fokuskan pada membilang dan memasangkan angka dengan jumlah benda sebelum masuk operasi hitung. | |
| 10 | 8 Juni 2026 | 🧠 Konsep Kognitif | Anak mengenal beberapa warna dan bentuk sederhana. Konsep ukuran dan waktu masih terbatas namun respons lebih baik dengan benda konkret. | 🙂 Cukup stabil | Kartu warna, balok bentuk, benda nyata, gambar besar-kecil, panjang-pendek, dan jadwal visual harian. | 🌿 Berkembang | Latih konsep ukuran dan waktu melalui aktivitas harian, benda nyata, dan perbandingan visual sederhana. |
💖 F. Kesimpulan Perkembangan
Berdasarkan catatan perkembangan, Muhammad Fadli Hakim menunjukkan potensi belajar yang baik, terutama pada kemampuan motorik halus, membaca, dan menulis. Anak mampu mengenal seluruh huruf, membaca kata dan kalimat sederhana, menyalin kata, menulis nama, serta menulis kalimat sederhana. Kemampuan tersebut muncul lebih optimal ketika anak berada dalam kondisi siap belajar dan mendapatkan media visual, tugas singkat, serta penguatan positif.
Area yang masih memerlukan penguatan adalah konsistensi fokus, stabilitas mood belajar, pemahaman instruksi kompleks, komunikasi verbal yang konsisten, interaksi sosial, kemandirian toilet/berpakaian, serta konsep berhitung, ukuran, dan waktu. Pembelajaran berikutnya disarankan tetap menggunakan pendekatan individual, visual, konkret, bertahap, dan berulang.
📁 G. Dokumentasi Perkembangan
Bagian ini digunakan untuk menyimpan tautan dokumentasi perkembangan siswa, seperti foto kegiatan, video pendek, hasil lembar kerja, karya siswa, dan portofolio pembelajaran.
🔗 Buka Folder Google DriveUpload foto dokumentasi sementara: pilih foto kegiatan agar tampil di halaman ini sebelum dicetak atau disimpan sebagai PDF.
🖊️ H. Pengesahan Catatan Perkembangan
Catatan perkembangan ini disusun sebagai arsip pemantauan perkembangan peserta didik dan dapat diperbarui sesuai hasil observasi, kegiatan pembelajaran, asesmen, serta koordinasi dengan orang tua/wali.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Sri sadono,S.Pd
Jambi, ........................ 2026
Wali Kelas
Risnawati, S.Psi.
Mengetahui,
Orang Tua / Wali
.................................