RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1)

Mata Pelajaran IPA • Kelas 10 SMALB Tunagrahita • Semester 1

Identitas
Satuan Pendidikan : SLB PGRI 1 Jambi
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Fase : 10 SMALB / Fase E
Semester : 1
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Mengidentifikasi dan Mengelompokkan Benda di Lingkungan Sekitar
Alokasi Waktu : 12 JP
A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami konsep dasar benda di lingkungan sekitar melalui kegiatan mengenali, menyebutkan, dan mengelompokkan benda berdasarkan ciri atau jenisnya secara sederhana dengan bimbingan guru.
B. Tujuan Pembelajaran
  • Peserta didik mampu mengidentifikasi benda-benda yang ada di lingkungan sekitar.
  • Peserta didik mampu menyebutkan nama benda yang diamati dengan benar.
  • Peserta didik mampu mengelompokkan benda berdasarkan jenisnya secara sederhana.
  • Peserta didik mampu menunjukkan sikap aktif dan bekerja sama dalam kegiatan pembelajaran.
C. Materi Pokok
  • Pengertian benda di lingkungan sekitar.
  • Contoh benda di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar.
  • Nama-nama benda yang sering ditemui peserta didik.
  • Pengelompokan benda berdasarkan jenis, misalnya benda hidup dan benda tak hidup, atau benda alami dan benda buatan.
D. Media Pembelajaran
  • Benda nyata di lingkungan sekitar kelas/sekolah.
  • Gambar benda-benda sederhana.
  • Kartu kata atau kartu gambar.
  • Papan tulis dan spidol.
  • Lembar kerja peserta didik sederhana.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
  • Guru memberi salam, mengajak berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  • Guru menyiapkan kondisi belajar yang menyenangkan dan fokus.
  • Guru mengaitkan pembelajaran dengan benda-benda yang ada di sekitar peserta didik.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara sederhana.
2. Kegiatan Inti
  • Guru menunjukkan beberapa benda nyata atau gambar benda di sekitar kelas.
  • Peserta didik mengamati benda yang ditunjukkan guru.
  • Guru membimbing peserta didik menyebutkan nama benda satu per satu.
  • Peserta didik diminta menunjukkan benda sesuai instruksi guru.
  • Guru menjelaskan bahwa benda dapat dikelompokkan berdasarkan jenisnya.
  • Peserta didik berlatih mengelompokkan benda dengan bantuan guru, misalnya benda hidup dan benda tak hidup.
  • Peserta didik mengerjakan tugas sederhana menghubungkan, memilih, atau mengelompokkan gambar benda.
  • Guru memberikan penguatan, pujian, dan bantuan individual sesuai kebutuhan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
  • Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari itu.
  • Peserta didik menyebutkan kembali beberapa benda dan kelompoknya.
  • Guru memberikan umpan balik dan motivasi.
  • Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
F. Asesmen / Evaluasi
  • Asesmen Diagnostik: dilakukan melalui tanya jawab awal tentang benda-benda yang dikenal peserta didik.
  • Asesmen Formatif: dilakukan melalui pengamatan saat peserta didik menyebutkan dan mengelompokkan benda.
  • Asesmen Sumatif: dilakukan melalui tugas sederhana mengidentifikasi dan mengelompokkan gambar atau benda nyata.
  • Bentuk Penilaian: lisan, praktik, dan penugasan.
  • Aspek yang Dinilai: kemampuan mengenal benda, menyebutkan nama benda, dan mengelompokkan benda sesuai jenisnya.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
________________________
Guru Kelas
________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2)

Mata Pelajaran IPA • Kelas 10 SMALB Tunagrahita • Semester 1

Identitas
Satuan Pendidikan : SLB PGRI 1 Jambi
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Fase : 10 SMALB / Fase E
Semester : 1
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Manfaat serta Pelestarian Hewan dan Tumbuhan bagi Kehidupan
Alokasi Waktu : 12 JP
A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami manfaat hewan dan tumbuhan bagi kehidupan sehari-hari serta menunjukkan perilaku sederhana dalam menjaga dan melestarikan hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar dengan bimbingan guru.
B. Tujuan Pembelajaran
  • Peserta didik mampu menyebutkan manfaat hewan bagi kehidupan manusia.
  • Peserta didik mampu menyebutkan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia.
  • Peserta didik mampu mengenali contoh hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar.
  • Peserta didik mampu menyebutkan cara sederhana menjaga dan melestarikan hewan dan tumbuhan.
  • Peserta didik mampu menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan sekitar.
C. Materi Pokok
  • Manfaat hewan bagi manusia, misalnya sebagai sumber makanan, teman, penjaga, atau alat bantu.
  • Manfaat tumbuhan bagi manusia, misalnya sebagai sumber makanan, obat, bahan bangunan, dan penghias lingkungan.
  • Contoh hewan dan tumbuhan yang ada di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar.
  • Cara sederhana menjaga hewan, seperti memberi makan dan tidak menyakiti hewan.
  • Cara sederhana melestarikan tumbuhan, seperti menyiram, menanam, dan tidak merusak tanaman.
D. Media Pembelajaran
  • Gambar hewan dan tumbuhan.
  • Video sederhana tentang hewan dan tumbuhan.
  • Benda nyata atau lingkungan sekitar sekolah.
  • Kartu gambar/kartu kata.
  • Lembar kerja peserta didik sederhana.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
  • Guru memberi salam, mengajak berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  • Guru menciptakan suasana belajar yang nyaman dan menyenangkan.
  • Guru mengajak peserta didik bercakap-cakap tentang hewan dan tumbuhan yang mereka kenal.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara sederhana dan jelas.
2. Kegiatan Inti
  • Guru menunjukkan gambar atau benda nyata yang berkaitan dengan hewan dan tumbuhan.
  • Peserta didik mengamati dan menyebutkan nama hewan atau tumbuhan yang dikenalnya.
  • Guru menjelaskan manfaat hewan bagi kehidupan manusia dengan contoh sederhana.
  • Guru menjelaskan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia dengan contoh sederhana.
  • Peserta didik menjawab pertanyaan lisan tentang manfaat hewan dan tumbuhan.
  • Guru membimbing peserta didik mengenali cara menjaga hewan, seperti memberi makan dan merawatnya.
  • Guru membimbing peserta didik mengenali cara merawat tumbuhan, seperti menyiram dan menanam.
  • Peserta didik melakukan kegiatan sederhana, seperti mencocokkan gambar hewan/tumbuhan dengan manfaatnya atau memilih perilaku yang benar dalam menjaga lingkungan.
  • Guru memberikan penguatan dan bimbingan individual sesuai kebutuhan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
  • Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran tentang manfaat dan pelestarian hewan serta tumbuhan.
  • Peserta didik menyebutkan kembali contoh manfaat hewan, manfaat tumbuhan, dan cara menjaganya.
  • Guru memberikan umpan balik dan motivasi agar peserta didik peduli terhadap lingkungan.
  • Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
F. Asesmen / Evaluasi
  • Asesmen Diagnostik: dilakukan melalui tanya jawab awal tentang hewan dan tumbuhan yang dikenal peserta didik.
  • Asesmen Formatif: dilakukan melalui observasi saat peserta didik menyebutkan manfaat hewan dan tumbuhan serta saat menjelaskan cara menjaganya.
  • Asesmen Sumatif: dilakukan melalui tugas lisan, praktik sederhana, atau lembar kerja mencocokkan gambar dengan manfaatnya.
  • Bentuk Penilaian: lisan, praktik, dan penugasan.
  • Aspek yang Dinilai: kemampuan mengenali hewan dan tumbuhan, menyebutkan manfaatnya, dan memahami cara pelestariannya.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
________________________
Guru Kelas
________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3)

Mata Pelajaran IPA • Kelas 10 SMALB Tunagrahita • Semester 1

Identitas
Satuan Pendidikan : SLB PGRI 1 Jambi
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Fase : 10 SMALB / Fase E
Semester : 1
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Konsep Ekosistem dan Pentingnya Keseimbangan Lingkungan
Alokasi Waktu : 12 JP
A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami konsep sederhana tentang ekosistem, mengenali komponen makhluk hidup dan benda tak hidup di lingkungan sekitar, serta memahami pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan dengan bimbingan guru.
B. Tujuan Pembelajaran
  • Peserta didik mampu menjelaskan pengertian ekosistem secara sederhana.
  • Peserta didik mampu menyebutkan komponen ekosistem, yaitu makhluk hidup dan benda tak hidup.
  • Peserta didik mampu mengenali contoh komponen ekosistem di lingkungan sekitar.
  • Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem secara sederhana.
  • Peserta didik mampu menunjukkan sikap peduli terhadap kebersihan dan kelestarian lingkungan.
C. Materi Pokok
  • Pengertian ekosistem sederhana.
  • Komponen ekosistem: makhluk hidup (manusia, hewan, tumbuhan) dan benda tak hidup (air, tanah, udara, batu, cahaya matahari).
  • Contoh ekosistem di sekitar, seperti halaman sekolah, kebun, taman, atau kolam.
  • Pentingnya hubungan antara makhluk hidup dan lingkungan sekitarnya.
  • Cara sederhana menjaga keseimbangan lingkungan, seperti membuang sampah pada tempatnya, merawat tanaman, dan tidak merusak alam.
D. Media Pembelajaran
  • Gambar ekosistem sederhana.
  • Video pembelajaran sederhana tentang lingkungan.
  • Lingkungan sekitar sekolah sebagai sumber belajar langsung.
  • Kartu gambar makhluk hidup dan benda tak hidup.
  • Lembar kerja peserta didik sederhana.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
  • Guru memberi salam, mengajak berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  • Guru menyiapkan peserta didik untuk belajar dalam suasana yang tenang dan menyenangkan.
  • Guru mengajak peserta didik mengamati lingkungan sekitar kelas atau sekolah.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang ekosistem dan keseimbangan lingkungan secara sederhana.
2. Kegiatan Inti
  • Guru menunjukkan gambar atau mengajak peserta didik mengamati contoh ekosistem sederhana di sekitar sekolah.
  • Guru menjelaskan pengertian ekosistem dengan bahasa sederhana dan contoh nyata.
  • Peserta didik diminta menyebutkan apa saja yang mereka lihat di lingkungan sekitar.
  • Guru membimbing peserta didik membedakan makhluk hidup dan benda tak hidup.
  • Peserta didik mengelompokkan kartu gambar ke dalam kelompok makhluk hidup dan benda tak hidup.
  • Guru menjelaskan bahwa semua komponen di lingkungan saling berhubungan.
  • Guru menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan, merawat tanaman, dan tidak merusak lingkungan.
  • Peserta didik melakukan tugas sederhana, seperti memilih perilaku yang menjaga lingkungan atau mencocokkan gambar dengan kelompoknya.
  • Guru memberikan bimbingan, penguatan, dan apresiasi kepada peserta didik selama kegiatan berlangsung.
3. Kegiatan Penutup
  • Guru bersama peserta didik menyimpulkan pengertian ekosistem, komponen ekosistem, dan pentingnya keseimbangan lingkungan.
  • Peserta didik menyebutkan kembali contoh makhluk hidup, benda tak hidup, dan cara menjaga lingkungan.
  • Guru memberikan umpan balik dan motivasi agar peserta didik membiasakan perilaku peduli lingkungan.
  • Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
F. Asesmen / Evaluasi
  • Asesmen Diagnostik: dilakukan melalui tanya jawab awal tentang lingkungan sekitar dan benda-benda yang ada di dalamnya.
  • Asesmen Formatif: dilakukan melalui observasi saat peserta didik mengelompokkan makhluk hidup dan benda tak hidup serta saat menjawab pertanyaan guru.
  • Asesmen Sumatif: dilakukan melalui tugas sederhana berupa pengelompokan gambar, jawaban lisan, atau praktik menunjukkan komponen ekosistem di sekitar.
  • Bentuk Penilaian: lisan, praktik, dan penugasan.
  • Aspek yang Dinilai: kemampuan memahami pengertian ekosistem, mengenali komponennya, dan menunjukkan pemahaman tentang pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
________________________
Guru Kelas
________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4)

Mata Pelajaran IPA • Kelas 10 SMALB Tunagrahita • Semester 2

Identitas
Satuan Pendidikan : SLB PGRI 1 Jambi
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Fase : 10 SMALB / Fase E
Semester : 2
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Mengenal Panca Indra dan Cara Merawatnya
Alokasi Waktu : 16 JP
A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengenal anggota tubuh berupa panca indra, memahami fungsi setiap panca indra, serta menunjukkan cara sederhana merawat panca indra dalam kehidupan sehari-hari dengan bimbingan guru.
B. Tujuan Pembelajaran
  • Peserta didik mampu menyebutkan lima panca indra dengan benar.
  • Peserta didik mampu mengenali fungsi masing-masing panca indra secara sederhana.
  • Peserta didik mampu mencocokkan panca indra dengan fungsinya.
  • Peserta didik mampu menjelaskan cara sederhana merawat panca indra.
  • Peserta didik mampu menunjukkan perilaku menjaga kesehatan panca indra dalam kegiatan sehari-hari.
C. Materi Pokok
  • Pengertian panca indra.
  • Macam-macam panca indra: mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit.
  • Fungsi panca indra:
    • Mata untuk melihat.
    • Telinga untuk mendengar.
    • Hidung untuk mencium bau.
    • Lidah untuk mengecap rasa.
    • Kulit untuk merasakan sentuhan, suhu, dan tekanan.
  • Cara merawat panca indra:
    • Menjaga kebersihan mata, telinga, hidung, gigi dan lidah, serta kulit.
    • Tidak memasukkan benda asing ke telinga atau hidung.
    • Tidak melihat cahaya terlalu terang secara langsung.
    • Makan makanan bergizi dan menjaga kebersihan diri.
    • Menggunakan panca indra dengan hati-hati dalam kehidupan sehari-hari.
D. Media Pembelajaran
  • Gambar panca indra.
  • Poster anggota tubuh.
  • Video pembelajaran sederhana tentang panca indra.
  • Kartu gambar dan kartu fungsi panca indra.
  • Cermin, benda bertekstur, bahan beraroma, dan contoh rasa aman untuk demonstrasi sederhana.
  • Lembar kerja peserta didik sederhana.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
  • Guru memberi salam, mengajak berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  • Guru menyiapkan suasana belajar yang nyaman dan menyenangkan.
  • Guru mengajak peserta didik menunjuk bagian tubuh yang digunakan untuk melihat, mendengar, mencium, mengecap, dan meraba.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang panca indra dan cara merawatnya dengan bahasa sederhana.
2. Kegiatan Inti
  • Guru menunjukkan gambar atau poster panca indra dan menyebutkan namanya satu per satu.
  • Peserta didik menirukan penyebutan nama panca indra secara bersama-sama dan bergiliran.
  • Guru menjelaskan fungsi masing-masing panca indra dengan contoh yang dekat dengan kehidupan peserta didik.
  • Peserta didik mencocokkan gambar panca indra dengan kartu fungsi yang sesuai.
  • Guru melakukan demonstrasi sederhana, misalnya melihat gambar dengan mata, mendengar bunyi dengan telinga, mencium aroma dengan hidung, mengecap rasa dengan lidah, dan meraba benda dengan kulit.
  • Peserta didik mengamati dan menyebutkan fungsi panca indra berdasarkan kegiatan demonstrasi.
  • Guru menjelaskan cara merawat panca indra dengan contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari.
  • Peserta didik menyebutkan perilaku yang benar dan tidak benar dalam merawat panca indra.
  • Peserta didik mengerjakan tugas sederhana, seperti menghubungkan panca indra dengan fungsi atau memilih gambar perilaku yang menunjukkan cara merawat panca indra.
  • Guru memberikan bantuan individual, penguatan, dan pujian sesuai kebutuhan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
  • Guru bersama peserta didik menyimpulkan nama, fungsi, dan cara merawat panca indra.
  • Peserta didik menyebutkan kembali lima panca indra dan salah satu fungsinya.
  • Guru memberikan umpan balik dan motivasi agar peserta didik membiasakan menjaga kesehatan panca indra.
  • Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
F. Asesmen / Evaluasi
  • Asesmen Diagnostik: dilakukan melalui tanya jawab awal tentang bagian tubuh yang digunakan untuk melihat, mendengar, mencium, mengecap, dan meraba.
  • Asesmen Formatif: dilakukan melalui observasi saat peserta didik menyebutkan nama panca indra, mencocokkan fungsi, dan menjelaskan cara merawatnya.
  • Asesmen Sumatif: dilakukan melalui tugas lisan, praktik sederhana, atau lembar kerja tentang nama panca indra, fungsi, dan cara merawatnya.
  • Bentuk Penilaian: lisan, praktik, dan penugasan.
  • Aspek yang Dinilai: kemampuan mengenal panca indra, memahami fungsinya, dan menunjukkan pemahaman tentang cara merawat panca indra.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
________________________
Guru Kelas
________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5)

Mata Pelajaran IPA • Kelas 10 SMALB Tunagrahita • Semester 2

Identitas
Satuan Pendidikan : SLB PGRI 1 Jambi
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Fase : 10 SMALB / Fase E
Semester : 2
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Memahami Rangka, Organ Tubuh Manusia, dan Cara Menjaga Kesehatan
Alokasi Waktu : 20 JP
A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengenal bagian tubuh manusia, memahami rangka dan organ tubuh secara sederhana, serta menunjukkan kebiasaan menjaga kesehatan tubuh dalam kehidupan sehari-hari dengan bimbingan guru.
B. Tujuan Pembelajaran
  • Peserta didik mampu mengenal rangka manusia secara sederhana.
  • Peserta didik mampu menyebutkan fungsi rangka bagi tubuh manusia.
  • Peserta didik mampu menyebutkan beberapa organ tubuh manusia dan fungsinya secara sederhana.
  • Peserta didik mampu mengenali pentingnya menjaga kesehatan tubuh dalam kehidupan sehari-hari.
  • Peserta didik mampu menunjukkan kebiasaan hidup sehat dengan bimbingan guru.
C. Materi Pokok
  • Pengenalan rangka manusia.
  • Fungsi rangka manusia, seperti menopang tubuh, memberi bentuk tubuh, dan melindungi organ tubuh.
  • Bagian rangka yang mudah dikenali, seperti tulang kepala, tulang tangan, tulang kaki, dan tulang belakang.
  • Organ tubuh manusia yang mudah dikenali, seperti jantung, paru-paru, lambung, otak, dan hati.
  • Fungsi organ tubuh secara sederhana:
    • Jantung memompa darah.
    • Paru-paru membantu bernapas.
    • Lambung membantu mencerna makanan.
    • Otak mengatur kegiatan tubuh.
    • Hati membantu menjaga kesehatan tubuh.
  • Cara menjaga kesehatan tubuh:
    • Makan makanan bergizi.
    • Minum air putih yang cukup.
    • Berolahraga ringan secara teratur.
    • Menjaga kebersihan tubuh.
    • Istirahat yang cukup.
    • Membiasakan hidup bersih dan sehat.
D. Media Pembelajaran
  • Poster atau gambar rangka manusia.
  • Poster atau gambar organ tubuh manusia.
  • Video pembelajaran sederhana tentang tubuh manusia.
  • Torso tubuh manusia atau media gambar sederhana.
  • Kartu gambar bagian rangka dan organ tubuh.
  • Lembar kerja peserta didik sederhana.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
  • Guru memberi salam, mengajak berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  • Guru menyiapkan suasana belajar yang tenang, nyaman, dan menyenangkan.
  • Guru mengajak peserta didik mengamati tubuh sendiri, seperti kepala, tangan, kaki, dan dada.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang rangka, organ tubuh, dan menjaga kesehatan tubuh dengan bahasa sederhana.
2. Kegiatan Inti
  • Guru menunjukkan gambar atau poster rangka manusia.
  • Guru menjelaskan bahwa rangka adalah susunan tulang yang menopang tubuh.
  • Peserta didik mengamati dan menyebutkan bagian rangka yang mudah dikenali, seperti tulang kepala, tangan, kaki, dan tulang belakang.
  • Guru menjelaskan fungsi rangka secara sederhana, yaitu menopang tubuh, memberi bentuk tubuh, dan melindungi organ tubuh.
  • Guru menunjukkan gambar organ tubuh manusia yang mudah dikenali.
  • Peserta didik menyebutkan nama organ tubuh yang ditunjukkan guru, seperti jantung, paru-paru, lambung, otak, dan hati.
  • Guru menjelaskan fungsi setiap organ tubuh dengan bahasa sederhana dan contoh yang dekat dengan kehidupan peserta didik.
  • Peserta didik mencocokkan gambar organ tubuh dengan fungsi sederhananya.
  • Guru menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan tubuh agar tubuh tetap kuat, sehat, dan dapat beraktivitas dengan baik.
  • Peserta didik menyebutkan kebiasaan hidup sehat, seperti makan bergizi, mandi, mencuci tangan, minum air putih, olahraga, dan istirahat cukup.
  • Peserta didik mengerjakan tugas sederhana, seperti menghubungkan gambar rangka atau organ tubuh dengan nama/fungsi, serta memilih perilaku hidup sehat yang benar.
  • Guru memberikan bimbingan individual, penguatan, dan pujian sesuai kemampuan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
  • Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi tentang rangka manusia, organ tubuh, dan cara menjaga kesehatan tubuh.
  • Peserta didik menyebutkan kembali contoh bagian rangka, nama organ tubuh, dan kebiasaan hidup sehat.
  • Guru memberikan umpan balik dan motivasi agar peserta didik membiasakan perilaku hidup bersih dan sehat.
  • Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
F. Asesmen / Evaluasi
  • Asesmen Diagnostik: dilakukan melalui tanya jawab awal tentang bagian tubuh yang sudah dikenal peserta didik.
  • Asesmen Formatif: dilakukan melalui observasi saat peserta didik menyebutkan bagian rangka, organ tubuh, dan kebiasaan hidup sehat.
  • Asesmen Sumatif: dilakukan melalui tugas lisan, praktik sederhana, atau lembar kerja mencocokkan gambar rangka, organ tubuh, dan perilaku hidup sehat.
  • Bentuk Penilaian: lisan, praktik, dan penugasan.
  • Aspek yang Dinilai: kemampuan mengenal rangka manusia, menyebutkan organ tubuh dan fungsinya, serta memahami cara menjaga kesehatan tubuh dalam kehidupan sehari-hari.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
________________________
Guru Kelas
________________________